“寫文要立論，著書要立說”，這是要求教育研究成果（）。

量表就是由一系列觀測變量（指標或題項）構(gòu)成的、試圖揭示（）的狀態(tài)與水平的一種工具。

按事物發(fā)生的概率，可以把變量分為（）

研究報告基本結(jié)構(gòu)中哪兩部分屬于“沙漏形式”的“窄”的部分（）

有關(guān)教育科學研究方法類型的知識，下列表述不正確的是（）

雙變量資料x、y的相關(guān)系數(shù)為r，回歸方程為y=a+bx。如果y的單位改變，則（）

寫文獻綜述的意義在于（）

下列空格中請選擇你認為最恰當?shù)倪x項。開發(fā)研究以明確、具體的（），使研究成果得以推廣，直接應(yīng)用于（）。重在（）價值。1.知識形式；2.理論形式；3.技術(shù)形式；4.理論研究；5.實踐；6.知識創(chuàng)新；7.應(yīng)用；8.科學；9.經(jīng)濟；10.技術(shù)；

在問卷中設(shè)計敏感性問題的技巧包括（）

中國知網(wǎng)中的文獻排序有（）。