單項選擇題以（）為特征的教師倫理要求教師成為職業(yè)的主體，要求教師角色自我與個性自我的完美融合，要求教師達到道德“自律”的境界，把自身價值的實現(xiàn)與自身工作的開展緊密結合，才能為學生提供最佳的教育服務。
A.自主
B.創(chuàng)新
C.合作
D.求實
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1.單項選擇題“學無常師”“三人行，必有我?guī)熝伞薄懊舳脤W，不恥下問”等言論體現(xiàn)了（）思想。
A.尊師重道
B.因材施教
C.教學相長
D.嚴于律己
2.單項選擇題教師是被世界所推崇的一個職業(yè)，是因為教育這個行業(yè)，教師這個職業(yè)對社會的進步有著重要的（）傳授作用，對人的發(fā)展有著重要的道德引領和素質提升作用。
A.經驗
B.知識
C.經驗和知識
D.品德
3.單項選擇題教師的（）不僅是教育工作的動力源泉和調節(jié)機制，同時也是教師職業(yè)道德的重要組成部分。
A.職業(yè)理想
B.職業(yè)責任
C.職業(yè)情感
D.職業(yè)良心
4.單項選擇題高校教師（）的價值需要在與他人關系中體現(xiàn)。
A.愛國主義
B.人道主義
C.樂教敬業(yè)
D.自我公正
5.單項選擇題高校教師（）是指高校教師對自身職業(yè)勞動的認識以及在這種認識基礎上而采取的行為。
A.職業(yè)理想
B.職業(yè)責任
C.職業(yè)態(tài)度
D.職業(yè)榮譽
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以下不屬于去個性化表現(xiàn)的是（）
題型：單項選擇題
縱觀西方心理學家所提出的有關健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
題型：單項選擇題
以下哪項不屬于自我效能感對大學生學習的積極意義（）
題型：單項選擇題
科學類學科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學科框架，促進遷移。
題型：單項選擇題
不屬于馬斯洛認為自我實現(xiàn)者的人格模式是（）
題型：單項選擇題
在“記得”，“學會”的基礎上，再增加一些學習時間，對學習材料的掌握達到更好的程度的學習為（）
題型：單項選擇題
通過與學生談話、討論、使學生注意到與成就動機相關的行為。屬于動機訓練的哪個階段（）
題型：單項選擇題
側重于學生如何從普遍的二元性思維向相對主義思維的轉變，以及在相對主義的世界里，如何發(fā)展承諾的人是（）
題型：單項選擇題
“小明切了這個西瓜?！睂儆陉愂鲂灾R中的（）
題型：單項選擇題
以下選項中符合韋納在《動機和情緒的歸因理論》中對典型轉換現(xiàn)象的描述是（）
題型：單項選擇題