A.低度學(xué)習(xí)
B.過度學(xué)習(xí)
C.恰好學(xué)習(xí)
D.超高學(xué)習(xí)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.提供具體形象的刺激
B.選擇適合學(xué)生水平的教學(xué)內(nèi)容
C.采用新穎的教學(xué)方法
D.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境
A.過去活動成功的預(yù)期將隨著成功而降低，隨著失敗而提高
B.未來活動成功的預(yù)期將隨著成功而降低，隨著失敗而提高
C.過去活動成功的預(yù)期將隨著成功而提高，隨著失敗而降低
D.未來活動成功的預(yù)期將隨著成功而提高，隨著失敗而降低
A.綜合型
B.外控型
C.內(nèi)控型
D.穩(wěn)定型
A.日常心理咨詢常規(guī)問題
B.指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極、健康的心態(tài)
C.提高學(xué)生心理素質(zhì)
D.提高學(xué)生心理耐受力
A.建立良好的校園文化生活環(huán)境
B.加強(qiáng)人文科學(xué)精神的教育
C.積極參與實(shí)踐活動，將自我融于社會之中
D.做好學(xué)校心理輔導(dǎo)工作
最新試題
側(cè)重于學(xué)生如何從普遍的二元性思維向相對主義思維的轉(zhuǎn)變，以及在相對主義的世界里，如何發(fā)展承諾的人是（）
縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
高度個體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識是（）
李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點(diǎn)理論，李明屬于哪一類型人（）
弗洛伊德認(rèn)為人的精神主體是（）
在程序性知識的教學(xué)中，向?qū)W生演示程序操作完整的、準(zhǔn)確的過程，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。
一份數(shù)學(xué)測驗(yàn)的題目涵蓋了數(shù)學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和教材的重要內(nèi)容，可以認(rèn)為這份測驗(yàn)具有較高的（）
結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學(xué)生在啊課堂活動中的參與性。屬于哪個方面的激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的方式（）
科學(xué)類學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進(jìn)遷移。
在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。