A.課堂作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教學(xué)目的，必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)
B.課堂作業(yè)必須難易適度
C.課堂作業(yè)必須對學(xué)生有意義、有價(jià)值，并且有趣
D.課堂作業(yè)必須具有變化性、多樣性
E.課堂作業(yè)量必須適當(dāng)，學(xué)生能夠完成
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A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.主動遺忘
D.被動遺忘
A.選擇
B.保持
C.調(diào)節(jié)和監(jiān)督
D.指向和集中
A.真從眾
B.權(quán)宜從眾
C.不從眾
D.服從
A.加速人的發(fā)展
B.發(fā)掘人的潛力
C.提升人的價(jià)值
D.健全人的個(gè)性
E.增加人的體質(zhì)
A.客體永恒性
B.泛靈論
C.思維可逆性
D.自我中心論
最新試題
（）主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點(diǎn)，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個(gè)體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學(xué)。（）
（）不屬于陶行知的觀點(diǎn)。
（）不屬于中國封建社會學(xué)校的主要類型。
課程即計(jì)劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會的總稱。（）
（）不屬于宏觀教育制度。
教師社會化理論認(rèn)為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
（）不屬于當(dāng)前我國教育目的的實(shí)踐中存在的問題。