A.加速人的發(fā)展
B.發(fā)掘人的潛力
C.提升人的價值
D.健全人的個性
E.增加人的體質
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A.客體永恒性
B.泛靈論
C.思維可逆性
D.自我中心論
A.5周歲的小美
B.小學一年級的小蘭
C.剛出生一個月的小南
D.小學五年級的小新
A.性質
B.目的
C.規(guī)模
D.速度
A.生產力的發(fā)展水平決定教育的規(guī)模和速度
B.生產力的發(fā)展水平制約著教育體制和結構的變化
C.生產力的發(fā)展水平制約著教育的內容
D.生產力的發(fā)展水平制約教育的手段
A.凱洛夫《教育學》
B.克魯普斯卡婭《國民教育與民主制度》
C.楊賢江《新教育大綱》
D.潘淑《教育學》
最新試題
根據皮亞杰的認知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入（）。
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對教育的制約。
（）不屬于宏觀教育制度。
我國邊遠山區(qū)的中小學校目前仍采用復式教學對學生進行教學活動，這主要是受到了（）因素的影響。
1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當中。
學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結合的創(chuàng)造。（）
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復雜過程。（）
在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認為教育的基本內容應該是（）。
素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）
泰勒認為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）