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A.高焦慮同高能力相結合會抑制學習
B.高焦慮同一般能力相結合會促進學習
C.不管學習難度如何，均是中等程度焦慮水平時學習效事最高
D.難度大的學習，低焦慮效率好

A.學生學習任務越來越重
B.學生其他方面的動機提高
C.學生與老師的關系越來越疏遠
D.學生越來越認同能力而不認同努力

A.問題可以控制和引導學生的注意
B.問題可以起到復習舊知識的作用
C.問題可以活躍課堂氣氛
D.問題可以對不認真的學生起懲戒作用

A.積極聆聽
B.聽我說
C.雙贏
D.同感

A.自我體驗
B.自我控制
C.自我評價
D.自我同一性

A.技能相當于陳述性知識
B.技能與知識是迥然不同的兩個概念
C.技能是知識的一種類型
D.技能是能力的表現(xiàn)，而知識不是

A.正確的歸因
B.選擇中等難度任務
C.具有冒險精神和擾戰(zhàn)性
D.堅定的信念

A.能力高但犯點小錯的人
B.完美無缺的人
C.能力低但沒有什么過錯的人
D.能力低但犯點小錯的人

A.陳述的是教師行為
B.含糊不清
C.忽視內在心理變化
D.A和B

A.前兩門課程的程序性知識多
B.后兩門課程的認知要求低
C.前兩門課程的抽象水平高
D.后兩門課程的策略性知識多