A.積極聆聽
B.聽我說
C.雙贏
D.同感
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A.自我體驗(yàn)
B.自我控制
C.自我評(píng)價(jià)
D.自我同一性
A.技能相當(dāng)于陳述性知識(shí)
B.技能與知識(shí)是迥然不同的兩個(gè)概念
C.技能是知識(shí)的一種類型
D.技能是能力的表現(xiàn),而知識(shí)不是
A.正確的歸因
B.選擇中等難度任務(wù)
C.具有冒險(xiǎn)精神和擾戰(zhàn)性
D.堅(jiān)定的信念
A.能力高但犯點(diǎn)小錯(cuò)的人
B.完美無缺的人
C.能力低但沒有什么過錯(cuò)的人
D.能力低但犯點(diǎn)小錯(cuò)的人
A.陳述的是教師行為
B.含糊不清
C.忽視內(nèi)在心理變化
D.A和B
最新試題
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
()不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
從心理健康教育的目標(biāo)看,對(duì)大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施()的心理健康教育。
影響教師效能感的因素不包括()
張同學(xué)近來對(duì)周圍事物缺乏興趣,對(duì)外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng),不洗澡、不換衣,缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此,他的心理障礙應(yīng)該屬于()
群體在討論后,其決策比其成員的初始決策傾向更為極端,可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論,如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn),他可能的年齡是()