A.主要與學(xué)術(shù)活動相聯(lián)系
B.由學(xué)生提供的學(xué)術(shù)報告是為實現(xiàn)連續(xù)性評估的目的而臨時分配的
C.常用策略是學(xué)習(xí)者提出一篇論文,然后進(jìn)行小組討論
D.指導(dǎo)教師或組員均可承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任
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A.既可使學(xué)員們體會真實的生活情景,又不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的焦慮
B.學(xué)生們應(yīng)采取一致的行動,才能取得滿意的教學(xué)效果
C.學(xué)生們能按自己認(rèn)為合適的行為方式行動
D.模擬教學(xué)法是為學(xué)習(xí)者提供實踐性訓(xùn)練的重要方式
A.19世紀(jì)初~19世紀(jì)中葉
B.19世紀(jì)中葉~20世紀(jì)30年代
C.20世紀(jì)30年代~50年代
D.20世紀(jì)50年代~現(xiàn)在
A.參與水平
B.認(rèn)同水平
C.內(nèi)在化水平
D.傳播水平
A.臨床教學(xué)采用說教式教學(xué)
B.臨床教學(xué)以教師與學(xué)生一對一的形式進(jìn)行
C.臨床教學(xué)常采用指導(dǎo)討論組教學(xué)形式
D.臨床教學(xué)常采用輔導(dǎo)小組教學(xué)形式
A.教師應(yīng)努力克制自己的急躁情緒,耐心、友善地進(jìn)行引導(dǎo)
B.盡快恢復(fù)課堂秩序
C.教師應(yīng)及時找到并分析原因所在
D.爭執(zhí)過于激烈會影響小組目標(biāo)的實施,教師應(yīng)及時制止
最新試題
被稱為“教學(xué)評價之父”的是()
“給我一打健康而沒有缺陷的嬰兒,在所設(shè)定的特殊環(huán)境中,我都能將他們培養(yǎng)成預(yù)定的醫(yī)生、律師、藝術(shù)家,甚至乞丐和盜賊。”支持這一觀點的理論流派是()
臨床教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是()
教育評估和評價形成獨(dú)立的研究領(lǐng)域開始于()世紀(jì)末,其開展過程最有代表性的國家是()。
一般系統(tǒng)理論
在護(hù)理技術(shù)課堂上,針對某些操作明顯落后于其他人的學(xué)生,教師應(yīng)()
倒攝遷移
在臨床教學(xué)中,為建立真誠的師生關(guān)系,教師應(yīng)該()
責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同,對學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響?
操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同,學(xué)生必須學(xué)會從自己的()獲得動態(tài)的反饋,才能學(xué)會某項操作技能。