A.提出嚴(yán)厲的批評(píng)和警告
B.多提供練習(xí)的機(jī)會(huì),給予更多的關(guān)注
C.解除學(xué)生自卑、急躁的心理壓力
D.引導(dǎo)學(xué)生反省自己的學(xué)習(xí)情況
E.促進(jìn)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的貴任感和自主性
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A.采用關(guān)心的態(tài)度,鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生去查找有關(guān)資料,自己獲得答案
B.指導(dǎo)學(xué)生寫下護(hù)理體會(huì)
C.直接告訴學(xué)生問題的答案
D.成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源
E.簡(jiǎn)單提出忠告和建議
A.當(dāng)一個(gè)學(xué)生看到別的同學(xué)因?yàn)樽瞿呈露艿奖頁(yè)P(yáng)時(shí),他去模仿這一-行為的可能性就增高
B.期末考試成績(jī)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)后獎(jiǎng)勵(lì)自己一頓大餐
C.當(dāng)不能按標(biāo)準(zhǔn)完成目標(biāo)時(shí),就對(duì)自已產(chǎn)生消極的評(píng)價(jià)并進(jìn)行懲罰
D.因?yàn)槭艿交颊叩南矏?,被評(píng)為三八紅旗手
E.期末考核年級(jí)排名第一,獲一等獎(jiǎng)學(xué)金6000元
A.越低
B.越高
C.不變
D.不確定
A.能夠?yàn)槿橄侔┎∪酥贫ㄒ环菪兄行У淖o(hù)理計(jì)劃
B.指出肺炎病人現(xiàn)存的主要護(hù)理問題
C.評(píng)價(jià)護(hù)士為患者制定的護(hù)理計(jì)劃的合理性
D.計(jì)算特定年齡和體重的患兒?jiǎn)稳帐澄飻z入量
A.認(rèn)知階段
B.強(qiáng)化階段
C.自如階段
D.遷移階段
最新試題
古老的完全依賴回答技巧的教學(xué)方式來自()
某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39,表明該試卷()
以下對(duì)“活動(dòng)課程”描述,正確的是()
論述如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的原則促進(jìn)護(hù)理教育。
責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響?
一般系統(tǒng)理論
根據(jù)識(shí)記的理解性及方法,可以劃分為()
在合作學(xué)習(xí)過程中,教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中主要承擔(dān)的角色是()
在斯金納箱內(nèi),小白鼠按壓操作桿會(huì)導(dǎo)致遭遇電擊,那么小白鼠按壓操作桿的概率就會(huì)減少,這是強(qiáng)化原則中的()
屬于自我強(qiáng)化的有()