導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無(wú)需對(duì)兒童進(jìn)行全面檢查。

情緒行為障礙的評(píng)估方法包括（）。

（）左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽(tīng)的父或母。

全納教育主要是針對(duì)特殊教育兒童實(shí)行隔離教育提出來(lái)的，它是一種國(guó)際的教育思潮，是（）世紀(jì)末期重要的國(guó)際教育思潮。

美國(guó)心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過(guò)（）。

我國(guó)現(xiàn)行的視覺(jué)障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。

下列屬于目前我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

簡(jiǎn)述視覺(jué)障礙的概念。