溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓練的需求也有所不同。

美國心理學家特曼認為超常兒童智商數(shù)值超過（）。

對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。

溝通障礙兒童在人際交往與社會適應中會遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。

多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。

（）在人的感知活動中起著主導作用。

（）左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。

在超常兒童教育中，教學環(huán)境的改變是教學中的首要議題。

導致構音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進行全面檢查。

我國小學階段學習障礙檢出率為（）。