教師課堂教學(xué)的根本依據(jù)是（）

隨機(jī)叫答方式可減輕學(xué)生的焦慮水平，有利于集中注意力。

大學(xué)課堂教師教學(xué)角色包括（）

“有一孩子聰明機(jī)靈，好玩電游，但沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專(zhuān)心，作業(yè)不認(rèn)真，較懶惰，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳?！闭?qǐng)你采用第二人稱(chēng)的方式，對(duì)該學(xué)生寫(xiě)一段操行評(píng)語(yǔ)。

由于教育的信息化，教師的角色將由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

中小學(xué)生非正式群體的特點(diǎn)之一是（）

教師的自我評(píng)價(jià)能力也是教師教學(xué)的（）。

有效的聽(tīng)課評(píng)課應(yīng)注意什么？

課堂中板書(shū)設(shè)計(jì)的形式是多種多樣的。下列板書(shū)形式稱(chēng)為（）

根據(jù)單元明確的教學(xué)目的、任務(wù)、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)及其相應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)一步從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究解決單元各項(xiàng)計(jì)劃具體落實(shí)的備課，稱(chēng)之為（）