A.6年
B.5年
C.8年
D.9年
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A.減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)
B.促進生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)
C.對政治經(jīng)濟有巨大的影響作用
D.加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進程
A.階段性
B.可變性
C.順序性
D.穩(wěn)定性
A.個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律
B.個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律
C.個體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律
D.個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律
A.德、智、體等方面全面發(fā)展
B.堅持社會主義方向
C.培養(yǎng)勞動者
D.推進素質(zhì)教育
A.學(xué)生只有機械記憶的能力
B.教師的知識能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
最新試題
在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認(rèn)為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是（）。
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對教育的制約。
全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)？（）
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進一步具體化。
知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）
（）是教育的根本特性。
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學(xué)。（）