A、整體和諧性
B、動(dòng)態(tài)開(kāi)放性
C、真實(shí)有效性
D、自主獨(dú)立性
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A、園丁——農(nóng)業(yè)隱喻
B、工程師——工業(yè)隱喻
C、春蠶與蠟燭
D、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去
A、對(duì)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行三維歸因
B、運(yùn)用自然“鎮(zhèn)靜劑”
C、冥想訓(xùn)練
D、音樂(lè)放松訓(xùn)練
A、期待別人照顧你
B、內(nèi)心真正關(guān)注別人
C、無(wú)條件地愛(ài)他人
D、活在當(dāng)下，連接未來(lái)
A、精神文化
B、行為文化
C、制度文化
D、物質(zhì)文化
A、善于抓住觀察對(duì)象的偶然的或者特殊的反應(yīng)
B、注意觀察與分析相結(jié)合
C、堅(jiān)持觀察的客觀性
D、做好觀察前的準(zhǔn)備工作
最新試題
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
心理測(cè)評(píng)常用的方法有哪些？
詢(xún)問(wèn)的類(lèi)型有哪些？
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀銓?duì)能力測(cè)驗(yàn)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
簡(jiǎn)述心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化主要表現(xiàn)？
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，談一談心理健康的診斷保護(hù)中小學(xué)教育上的重要性。
心理檔案
行為科學(xué)研究表明，如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似，并且關(guān)心的事情相同、面臨的問(wèn)題相同，接受者就更容易接受信息，從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
哪些認(rèn)知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)？其中哪些是積極因素，哪些是消極因素？
一個(gè)心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。