課堂教學(xué)的四個基本要素是（）

第二語言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)（）。

對外漢語教學(xué)研究基本上是圍繞下面這三個方面展開，它們分別是（）。

“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。

影響教學(xué)正常進行的活動不屬于教學(xué)行為的范疇。

斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出（）

試論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。

對外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓@個教學(xué)原則的理解。

“語言習(xí)得機制”假說

漢語教師應(yīng)當(dāng)具備的語音基本功是（）。