試論第一、第二語言學習的區(qū)別特征。

對外漢語教學中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學原則，談?wù)勀銓@個教學原則的理解。

不屬于客觀性試題的是（）。

學習者的（）一般表現(xiàn)為：場依存性與場獨立性，沖動型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

“雅思”考試屬于（）。

影響教學正常進行的活動不屬于教學行為的范疇。

按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。

對比分析強調(diào)：對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測第二語言習得的（）。

造成偏誤的學習策略主要有（）。

按照國家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。