A.統(tǒng)一的培養(yǎng)要求與因材施教相結(jié)合
B.知識傳授與智能發(fā)展相結(jié)合
C.鞏固性原則
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A.鞏固性原則
B.直觀性原則
C.科學(xué)性和思想性相結(jié)合
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B.知識傳授與智能發(fā)展相結(jié)合
C.科學(xué)性和思想性相結(jié)合
A.鞏固性原則
B.知識傳授與智能發(fā)展相結(jié)合
C.科學(xué)性和思想性相結(jié)合
A.知識傳授與智能發(fā)展相結(jié)合
B.鞏固性原則
C.科學(xué)性和思想性相結(jié)合
A.活動式
B.傳授式
C.發(fā)展式
最新試題
如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個過程的關(guān)系?二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程?
我國對外漢語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的關(guān)系如何?
試述母語為英語的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語時的“語用化”過程。
你對把第二語言教材分為四類作何評論?
各種技能訓(xùn)練有什么特點?
CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問題是什么?
怎樣看待第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的關(guān)系?
談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對外漢語教學(xué)理論研究的特點和研究重點。
一般說來,母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯誤?
如何區(qū)分第二語言習(xí)得、外語習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系?