A.稱呼
B.問候和道別
C.道謝和道歉
D.敬語與謙辭
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A.語言遷移
B.社會(huì)文化環(huán)境
C.學(xué)習(xí)者的主體特性
D.個(gè)性因素
A.客觀
B.主觀
C.尊重
D.反對(duì)
A.總體設(shè)計(jì)
B.教材編寫
C.課堂教學(xué)
D.語言測(cè)試
A.《初級(jí)漢語課本》
B.《基礎(chǔ)漢語課本》
C.《漢語教科書》
D.《實(shí)用漢語課本》
A.觀光期
B.挫折期
C.逐漸適應(yīng)期
D.完全復(fù)原期
最新試題
“雅思”考試屬于（）。
“一位中國(guó)老師請(qǐng)一個(gè)外國(guó)學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個(gè)星期六來我家吃飯，好嗎？”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)?？墒牵@位老師萬萬沒有想到，這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請(qǐng)的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢?qǐng)分析這種現(xiàn)象的原因。
對(duì)外漢語教學(xué)研究基本上是圍繞下面這三個(gè)方面展開，它們分別是（）。
對(duì)外漢語教學(xué)這門學(xué)科最常用的四個(gè)名稱是（）。
對(duì)外漢語教學(xué)法的理論支柱有（）
學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性，沖動(dòng)型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。
下面不屬于語言技能類教材的是（）。
你認(rèn)為“A、把書打開。”和“B、把書放在桌子上”哪句話容易教，容易學(xué)，談?wù)劺碛伞?/p>
“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。
按照國(guó)家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。