A.教學(xué)前關(guān)注階段
B.早期生存關(guān)注階段
C.教學(xué)情境關(guān)注階段
D.關(guān)注學(xué)生階段
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A.安全權(quán)
B.受尊重權(quán)
C.生存權(quán)
D.受教育權(quán)
A.生涯挫折階段
B.穩(wěn)定和停滯階段
C.生涯低落階段
D.生涯退出階段
A.看課例錄像
B.課題協(xié)作
C.網(wǎng)站論壇
D.教育案例開(kāi)發(fā)
A.打算“交棒”的低潮時(shí)期
B.缺乏進(jìn)取心、敷衍塞責(zé)
C.“做一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)
D.職業(yè)倦怠感出現(xiàn)
A.教師的知識(shí)與能力影響師生關(guān)系
B.教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度直接影響師生關(guān)系
C.教師的人格影響師生關(guān)系
D.教師的教學(xué)管理風(fēng)格影響師生關(guān)系
最新試題
關(guān)于教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)識(shí)，以下表述正確的有（）。
著名的羅森塔爾效應(yīng)反映了師生關(guān)系中的（）。
古希臘的智者以專(zhuān)門(mén)教授人們知識(shí)為生。這時(shí)，私學(xué)教師逐漸形成一種行業(yè)。這表明教師職業(yè)處于（）。
教師由注重外部控制和評(píng)價(jià)發(fā)展到自我規(guī)劃和設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，依據(jù)葉瀾老師的劃分，可以說(shuō)明其處于（）。
師生關(guān)系是維系教育活動(dòng)必不可少的基本要素，建立良好師生關(guān)系的最主要途徑是（）。
某教師存在“做一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)。由此，可以確認(rèn)該老師處于（）
我國(guó)最早的師范教育產(chǎn)生于清末，是盛宣懷創(chuàng)辦的（）。
教師學(xué)識(shí)再淵博，教學(xué)水平再高，但如果心胸狹隘、唯利是圖、虛情假意，將學(xué)生按照家庭背景分為三六九等，這樣的教師終究不會(huì)贏得學(xué)生的敬重，這是指（）。
教師通過(guò)聽(tīng)課的方式老實(shí)現(xiàn)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展，這是屬于（）
關(guān)于教師的職業(yè)角色，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的有（）。