A.現(xiàn)代教師的角色是不斷變化和創(chuàng)新的
B.教師善于使學(xué)生相互幫助,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,這體現(xiàn)了學(xué)生朋友的角色
C.學(xué)習(xí)者與研究者是教師的基本角色
D.教師的職業(yè)角色具有多重性
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A.數(shù)學(xué)教學(xué)法知識(shí)屬于學(xué)科專業(yè)知識(shí)
B.了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究方向,這也是屬于學(xué)科專業(yè)知識(shí)的范疇
C.要使學(xué)生“知其然”,更“知其所以然”,這需要精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)
D.學(xué)科專業(yè)知識(shí)要求教師既要精通一門學(xué)科,又要研究相鄰學(xué)科
A.體罰
B.披露未成年人的個(gè)人隱私
C.教師在教室內(nèi)吸煙
D.勸退差生
A.民主平等
B.尊師愛生
C.教學(xué)相長
D.心理相容
A.教育關(guān)系
B.社會(huì)關(guān)系
C.心理關(guān)系
D.授受關(guān)系
A.校外活動(dòng)
B.課外活動(dòng)
C.課堂教學(xué)
D.社會(huì)實(shí)踐
最新試題
李老師在教育學(xué)生時(shí)能夠把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人看待,這表明他具有()。
“吾愛吾師,吾更愛真理”,在只有在()的師生關(guān)系中才能得到體現(xiàn)。
通常采取“理論學(xué)習(xí)、嘗試實(shí)踐、反省探究”相結(jié)合的方式,以引導(dǎo)教師掌握現(xiàn)代教育理論和教學(xué)技能的教師專業(yè)發(fā)展途徑是()。
在美國傅樂的教師關(guān)注階段論中,教師如果關(guān)注的是班級的經(jīng)營管理,這表明他處于的階段是()。
以下反映了教師是班集體領(lǐng)導(dǎo)者角色的有()
以下屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑的有()
教師制定專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃的環(huán)節(jié)有()
著名的羅森塔爾效應(yīng)反映了師生關(guān)系中的()。
關(guān)于學(xué)生的社會(huì)地位,以下表述正確的有()。
通過個(gè)人專業(yè)知識(shí)管理來實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑是()