A.因變量的測量
B.被試的選擇和分組
C.無關(guān)變量的控制
D.實(shí)驗(yàn)的處理
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A.從理論學(xué)習(xí)和研究中發(fā)現(xiàn)問題
B.從他人的研究成果中提出問題
C.在教育實(shí)踐中尋找研究課題
D.從討論和交往中發(fā)現(xiàn)問題
A.確定結(jié)果和要研究的問題
B.檢驗(yàn)結(jié)果
C.查閱資料進(jìn)行對(duì)比
D.進(jìn)行追因假設(shè)后設(shè)置比較對(duì)象
A.研究什么
B.預(yù)期形成怎樣的研究成果
C.明確為什么研究
D.怎么研究
A.綜合性
B.報(bào)告性
C.簡明性
D.匯編性
A.研究對(duì)象可能會(huì)流失
B.難以獲得一手資料
C.變量難以控制
D.耗時(shí)費(fèi)力
最新試題
論證過程是一種（）的過程
問卷的整體框架建構(gòu)后，研究者進(jìn)行問題的具體設(shè)計(jì)包括以下哪些方法（）。
實(shí)施訪談時(shí)應(yīng)首先進(jìn)行（）。
研究報(bào)告基本結(jié)構(gòu)中哪兩部分屬于“沙漏形式”的“窄”的部分（）
概念的分項(xiàng)化也稱概念的操作化，是將潛在變量轉(zhuǎn)變成（）的過程。
調(diào)查研究中的實(shí)證性原則體現(xiàn)在（）
從不同角度，問卷可以分為描述性問卷和（）問卷、自填式問卷和訪談式問卷。
制定調(diào)查計(jì)劃不包括（）。
從教育研究的角度來看，文獻(xiàn)綜述是（）
下列空格中請(qǐng)找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。內(nèi)在信度指每一份量表所要測量的是否為（）概念，即組成量表的各個(gè)層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測量時(shí)，量表所測得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時(shí)間；9.地點(diǎn)；10.調(diào)查對(duì)象