簡(jiǎn)述羅杰斯理論的主要觀點(diǎn)。

在臨床教學(xué)中，為建立真誠(chéng)的師生關(guān)系，教師應(yīng)該（）

義務(wù)論

學(xué)生把在實(shí)驗(yàn)室學(xué)會(huì)的肌肉注射技能應(yīng)用到臨床環(huán)境中，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射，這屬于操作技能學(xué)習(xí)過程中的（）

責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響？

在“課堂提問”這一教學(xué)技巧中，按布魯姆教育目標(biāo)對(duì)問題程度的分類，“綜合”為（）

簡(jiǎn)述不同護(hù)理課程設(shè)置模式的特點(diǎn)。

根據(jù)識(shí)記的理解性及方法，可以劃分為（）

在美國(guó)護(hù)理教育體系中，臨床護(hù)理專家屬于（）

“帶教制”這種臨床教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生（）