問答題甲同學在小學時學業(yè)成績優(yōu)良，對數(shù)學特別感興趣，還在數(shù)字競賽中得過獎，升入初中后，在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，在班級的排名在30幾名，回家又受到父母的責罵，使他很有挫敗感。他很想取得好成績，但又認為自己做不到，甚至連他最感興趣的數(shù)學考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之他便對學習喪失了信心，上課不認真，拖欠作業(yè)，對考試成績也抱無所謂的態(tài)度。結合材料闡述教師應如何激發(fā)學生的學習動機？
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2.多項選擇題根據(jù)遷移內容的不同抽象與概括水平，遷移可以分為（）。
A.正遷移
B.負遷移
C.一般遷移
D.垂直遷移
E.水平遷移
3.單項選擇題（）是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。
A.認知策略
B.元認知策略
C.基本策略
D.輔助性策略
5.多項選擇題根據(jù)遷移過程中所需的內在心理機制的不同，遷移可以分為（）。
A.水平遷移
B.垂直遷移
C.同化性遷移
D.順應性遷移
E.重組性遷移
最新試題
（）是指向學習結果的學習動機，往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。
題型：填空題
元認知是指個體對自己的認知過程和結果的意識，即對自己認知活動的認知。
題型：判斷題
只有低層次的需要全部得到滿足才會產(chǎn)生高層次的需要。
題型：判斷題
結合材料闡述教師應如何激發(fā)學生的學習動機？
題型：問答題
（）也稱“普遍遷移”、“非特殊遷移”，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。
題型：填空題
相同要素說是由（）共同提出，是對形式訓練說的一種挑戰(zhàn)。
題型：多項選擇題
（）是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。
題型：單項選擇題
馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級的是（）的需要。
題型：填空題
（）是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。
題型：單項選擇題
根據(jù)遷移內容的不同抽象與概括水平，遷移可以分為（）。
題型：多項選擇題