反映動機(jī)內(nèi)容社會意義的是（）。

學(xué)習(xí)動機(jī)會使人產(chǎn)生某種活動，這說明它具有（）。

根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗。

學(xué)習(xí)源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣而發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)，屬于（）。

陽陽因為想得到媽媽和老師的表揚而刻苦努力學(xué)習(xí)，她的這種學(xué)習(xí)動機(jī)表現(xiàn)于（）。

最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是（）。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動機(jī)類型是（）。

最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動機(jī)水平是（）。

學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（）。

人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。