合作學習在設計與實施上必須具備的特征有分工合作，（），各自盡力，社會互動和（）。

適應智力差異的教學方式包括（）

在充實制教學策略中，以增加難度較深的教材或作業(yè)為特點的是（）

布盧姆提出的學習理論是（）

奧蘇伯爾認為，先行組織者可分為（）。

布魯納對發(fā)現(xiàn)教學的教學設計提出哪四項原則？

在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略被稱為（）。

有些課題主要包含高度有結構的知識和技能，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）。

以學生為中心的教學策略有（）、（）和合作學習。

如果教學目標側重于過程或探索知識經(jīng)驗，與之相對應的教學策略是（）