A.原則充實
B.水平充實
C.垂直充實
D.彈性充實
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A.水平充實
B.垂直充實
C.原則充實
D.內(nèi)容充實
A.教什么
B.如何教
C.教的過程
D.教的結(jié)果
A.斯金納
B.普萊西
C.布魯納
D.加涅
A.斯金納
B.桑代克
C.普萊西
D.布魯納
A.教學(xué)策略
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)目標(biāo)
D.學(xué)習(xí)方法
最新試題
在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的教學(xué)策略被稱為()。
讓學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為()。
布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價項目,才能進入新單元的學(xué)習(xí)?()
教師采取的有效達到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃稱之為()。
如果教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過程或探索知識經(jīng)驗,與之相對應(yīng)的教學(xué)策略是()
以下不屬于教學(xué)策略設(shè)計內(nèi)容的是()
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的首倡者為美國當(dāng)代認(rèn)知派心理學(xué)家()。
能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué),有特定的順序和小步子安排的材料的個別化教學(xué)方法,是()
教學(xué)是有一定程序結(jié)構(gòu)的,按照加涅的觀點,在教學(xué)中需要完成哪幾大教學(xué)事項?
適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式包括()