將新學習材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為（）。

為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案稱為（）。

科學的教學設計與實際經(jīng)驗的教學設計的重大區(qū)別是（）。

研究表明，要獲得最佳的記憶效果，學習程度需達到（）。

“個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格”稱為（）。

提高教學口語技能的途徑有（）。

以教學組織形式為中心的策略稱為（）。

能鑒別學業(yè)水平高低、能力強弱的測驗表明其（）很高。

教師在教學過程中編制試題、評定學生學業(yè)成績的過程是指（）。

實施“因材施教”的目的是為了讓哪些學生得到發(fā)展？（）