在形成動(dòng)作技能的練習(xí)過(guò)程中，如果練習(xí)成績(jī)的進(jìn)步是先慢后快，那么，此時(shí)所形成的練習(xí)曲線將是（）。

1966年提出動(dòng)作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是（）。

動(dòng)作主要靠視覺(jué)控制，動(dòng)覺(jué)控制水平較低。各個(gè)動(dòng)作要素之間協(xié)調(diào)較差，互相干擾，相互銜接不連貫。這屬于操作技能形成的（）階段。

動(dòng)作技能的練習(xí)中往往會(huì)出現(xiàn)高原現(xiàn)象。

動(dòng)作技能形成的一般過(guò)程的提出者是費(fèi)茨和（）。

以下關(guān)于高原現(xiàn)象說(shuō)法正確的是（）。

在解決問(wèn)題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，叫做（）。

自動(dòng)化階段是動(dòng)作的協(xié)調(diào)和技能的完善階段，是動(dòng)作技能的（）。

操作技能根據(jù)操作對(duì)象的不同可以分為（）操作技能與（）操作技能。

根據(jù)（）的觀點(diǎn)，心智技能與學(xué)習(xí)策略都屬于（）知識(shí)的范疇，其區(qū)別在于前者的作用是（），后者用于（）。