系統(tǒng)的學(xué)校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學(xué)校教育的誕生而產(chǎn)生的。

隋唐以后盛行的科舉制度毫無(wú)積極意義。

孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。

受教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。

學(xué)校教育是萬(wàn)能的。

相對(duì)于制度化教育，非制度化教育改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。

制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。

中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?。

職業(yè)教育是以就業(yè)為目標(biāo)、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。

正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。