素質(zhì)教育與應(yīng)試教育根本*區(qū)別是素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展。

1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公堂，其中的外院即為小學(xué)，這是我國(guó)最早的公立小學(xué)堂。

孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。

義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)，因此不具有強(qiáng)制性。

制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。

我國(guó)的教育法規(guī)必須經(jīng)全國(guó)人大通過(guò)才有效。

“人只有靠教育才能成為人，人是完全的教育的結(jié)果，”這是柏拉圖的言論。

中等教育中普通教育與教育日趨分化。

墨家主張教育要“復(fù)歸”人的本性，一切任其自然。

教育在個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所起的作用是無(wú)條件的。