教學強化的類型有語言強化、標志強化、動作強化和活動強化。

教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。

教學作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

教材就是指教科書。

在教學過程發(fā)生前，弄清學生具有的各種偏好或特殊才能，屬于診斷性評價的評價范圍。

教學改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生的課業(yè)負擔。

教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。

教學技能訓練的目標是提高教師的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)。

學?？梢詾榱私虒W而忽略其他事情。

同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對其他成員進行干涉。