在溺愛型家庭教長大的孩子，會任性、叛逆、幼稚。

下列對教師職業(yè)的定位，層次由低到高排列，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ＂賹⒔處煯?dāng)作自己的職業(yè)②以當(dāng)教師為樂③將教育當(dāng)作自己的責(zé)任④將教育當(dāng)作自己的事業(yè)

根據(jù)班級建設(shè)的實(shí)際情況需要，班主任在制定班級制度的時候，應(yīng)本著越多越好，越全越好的原則。

班級建立共同愿景要采取自上而下的原則。

教師職業(yè)道德的底線應(yīng)當(dāng)是（）。

小學(xué)班集體是由一群思想認(rèn)識、文化知識、價值觀念、品德、心理、年齡相近的小學(xué)生組合起來的相互依賴、相互影響、相互制約的（）。

如果兒童在批評的環(huán)境中長大，那么，他就常常指責(zé)別人。

家校配合對學(xué)生進(jìn)行心理教育，主要是采?。ǎ┱匍_親子家庭會議、提高家教水平、建立家校聯(lián)絡(luò)卡、等方式進(jìn)行。

在被忽視中的環(huán)境中長大的孩子，會依賴、反抗、自大。

受控制、支配下長大的孩子，容易形成消極、溫和、無主動性的性格。