A.行為矯治
B.情緒疏導(dǎo)
C.談話(huà)溝通
D.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的
E.正確評(píng)價(jià)
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A.總結(jié)結(jié)束
B.直接結(jié)束
C.復(fù)述結(jié)束
D.談話(huà)結(jié)束
E.辨析結(jié)束
A.低年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意義難以深刻理解
B.低年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的形式感興趣
C.對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡的增長(zhǎng)而增加
D.對(duì)學(xué)習(xí)常規(guī)缺乏足夠的了解
E.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱(chēng)贊、父母的夸獎(jiǎng)
A.語(yǔ)速
B.語(yǔ)音
C.詞匯
D.聲調(diào)
E.句法
A.復(fù)述策略
B.計(jì)劃策略
C.努力管理策略
D.監(jiān)視策略
E.調(diào)節(jié)策略
A.上課
B.作業(yè)
C.輔導(dǎo)
D.成績(jī)?cè)u(píng)定
E.社會(huì)實(shí)踐
最新試題
教學(xué)強(qiáng)化的類(lèi)型有語(yǔ)言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化和活動(dòng)強(qiáng)化。
教材就是指教科書(shū)。
學(xué)校可以為了教學(xué)而忽略其他事情。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“電腦式”的程序設(shè)計(jì)。
一份教案的核心是規(guī)劃板書(shū)內(nèi)容。
課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱基本上是一樣的，只是提法具有時(shí)代性。
隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生互動(dòng)性重要他人的導(dǎo)向類(lèi)型按照“家長(zhǎng)→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。
課堂活動(dòng)要求教師具有較高的組織能力，課外活動(dòng)要求教師具有較高的教學(xué)能力。
如果學(xué)生經(jīng)常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足，會(huì)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助感。
課堂對(duì)話(huà)是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話(huà)題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過(guò)程。