A.思維的深刻性
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)中梯形圖式的儲存和激活
C.深刻的洞察力
D.思維的靈活性
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A.它所要求的心理活動太簡單
B.它不必克服認(rèn)知障礙
C.他不是在人的頭腦內(nèi)完成的
D.它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動
A.促進語義編碼的認(rèn)知策略
B.是一種元認(rèn)知策略
C.是一種教學(xué)策略
D.是個體的一種認(rèn)識論信念
A.生活體驗
B.觀察力
C.思維靈活性
D.寫作策略
A.使兒童能陳述策略學(xué)習(xí)的重要性
B.開展學(xué)習(xí)競賽
C.使兒童知道策略應(yīng)用的適當(dāng)條件
D.使兒童親身體驗到應(yīng)用策略可以提高學(xué)習(xí)效率
A.思維能力
B.元認(rèn)知
C.年齡
D.相關(guān)知識
最新試題
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。
孩子學(xué)會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）