A.它所要求的心理活動(dòng)太簡(jiǎn)單
B.它不必克服認(rèn)知障礙
C.他不是在人的頭腦內(nèi)完成的
D.它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)
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A.促進(jìn)語(yǔ)義編碼的認(rèn)知策略
B.是一種元認(rèn)知策略
C.是一種教學(xué)策略
D.是個(gè)體的一種認(rèn)識(shí)論信念
A.生活體驗(yàn)
B.觀察力
C.思維靈活性
D.寫作策略
A.使兒童能陳述策略學(xué)習(xí)的重要性
B.開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽
C.使兒童知道策略應(yīng)用的適當(dāng)條件
D.使兒童親身體驗(yàn)到應(yīng)用策略可以提高學(xué)習(xí)效率
A.思維能力
B.元認(rèn)知
C.年齡
D.相關(guān)知識(shí)
A.認(rèn)知策略不能通過(guò)學(xué)習(xí)者的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)習(xí)得
B.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)過(guò)程與智慧技能的學(xué)習(xí)過(guò)程沒有區(qū)別
C.認(rèn)知策略應(yīng)在具體的內(nèi)容領(lǐng)域習(xí)得
D.教師為學(xué)生示范認(rèn)知策略以后學(xué)生自己應(yīng)負(fù)責(zé)對(duì)策略應(yīng)用的練習(xí)
最新試題
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）