你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
幼兒園時(shí)期處于聯(lián)合游戲高峰階段的是（）。
A.大班
B.中班
C.小班
D.托班
單項(xiàng)選擇題
小班早期閱讀活動(dòng)“我愛洗澡”中，教師讓幼兒說說自己洗澡的經(jīng)歷，了解一些常用的熟悉的沐浴用品的名稱，幼兒樂意閱讀繪本的興趣也增強(qiáng)了。這體現(xiàn)了教育活動(dòng)內(nèi)容評(píng)價(jià)的（）。
A.多元性、整合性
B.適宜性、有效性
C.針對(duì)性、挑戰(zhàn)性
D.自然性、開放性
單項(xiàng)選擇題
電池、磁鐵、放大鏡、沙漏等材料應(yīng)投放在（）。
A.科學(xué)區(qū)
B.益智區(qū)
C.美工區(qū)
D.閱讀區(qū)
單項(xiàng)選擇題
幼兒園（）主要包括集體氛圍、活動(dòng)氛圍、園風(fēng)、師生關(guān)系、教師的教風(fēng)和人格特征等人。
A.室內(nèi)環(huán)境
B.室外環(huán)境
C.物質(zhì)環(huán)境
D.精神環(huán)境
單項(xiàng)選擇題
所謂“（）”是指能擴(kuò)展心理能力，幫助兒童記憶、注意和解決問題的內(nèi)在工具原則。
A.心理工具
B.最近發(fā)展區(qū)
C.鷹架教學(xué)
D.建構(gòu)主義理論
單項(xiàng)選擇題
評(píng)價(jià)教師的教育活動(dòng)方法是否體現(xiàn)有效性可以從對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升、（）兩方面著手。
A.對(duì)活動(dòng)材料的使用
B.對(duì)組織形式的安排
C.對(duì)活動(dòng)時(shí)間的把握
D.對(duì)提問策略的把握
單項(xiàng)選擇題
當(dāng)在幼兒用自己的意愿想法進(jìn)行操作時(shí)，教師以贊賞、鼓勵(lì)來支持他們?nèi)L試、實(shí)踐自己的想法。這體現(xiàn)了教師指導(dǎo)角色中的（）。
A.興趣的激發(fā)者
B.喜悅的分享者
C.愿望的支持者
D.信息的導(dǎo)航者
單項(xiàng)選擇題
（）的理論中，“最近發(fā)展區(qū)”“鷹架教學(xué)”“心理工具”是對(duì)幼兒園教育理論和實(shí)踐影響最為直接的概念。
A.羅斯
B.維果斯基
C.伍德
D.布魯納
單項(xiàng)選擇題
不屬于教育活動(dòng)特征的是（）。
A.有目的、有計(jì)劃、有組織
B.內(nèi)容是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、學(xué)科性強(qiáng)的
C.幼兒的主體性、教師的主導(dǎo)性
D.形式的豐富性、多樣性
單項(xiàng)選擇題
（）第三部分“組織與實(shí)施”第二條指出，幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。
A.《幼兒園工作規(guī)程》
B.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》
C.《幼兒園管理?xiàng)l例》
D.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

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樂樂與其他幼兒交往時(shí)，特別喜歡鬧情緒，李老師通過與家長(zhǎng)交流，了解到樂樂爸爸的脾氣比較暴躁，與孩子不親近。這屬于關(guān)注的是家庭教育中的（）。

你可能感興趣的試題

幼兒園時(shí)期處于聯(lián)合游戲高峰階段的是（）。

小班早期閱讀活動(dòng)“我愛洗澡”中，教師讓幼兒說說自己洗澡的經(jīng)歷，了解一些常用的熟悉的沐浴用品的名稱，幼兒樂意閱讀繪本的興趣也增強(qiáng)了。這體現(xiàn)了教育活動(dòng)內(nèi)容評(píng)價(jià)的（）。

電池、磁鐵、放大鏡、沙漏等材料應(yīng)投放在（）。

幼兒園（）主要包括集體氛圍、活動(dòng)氛圍、園風(fēng)、師生關(guān)系、教師的教風(fēng)和人格特征等人。

所謂“（）”是指能擴(kuò)展心理能力，幫助兒童記憶、注意和解決問題的內(nèi)在工具原則。

評(píng)價(jià)教師的教育活動(dòng)方法是否體現(xiàn)有效性可以從對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升、（）兩方面著手。

當(dāng)在幼兒用自己的意愿想法進(jìn)行操作時(shí)，教師以贊賞、鼓勵(lì)來支持他們?nèi)L試、實(shí)踐自己的想法。這體現(xiàn)了教師指導(dǎo)角色中的（）。

（）的理論中，“最近發(fā)展區(qū)”“鷹架教學(xué)”“心理工具”是對(duì)幼兒園教育理論和實(shí)踐影響最為直接的概念。

不屬于教育活動(dòng)特征的是（）。

（）第三部分“組織與實(shí)施”第二條指出，幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。

樂樂與其他幼兒交往時(shí)，特別喜歡鬧情緒，李老師通過與家長(zhǎng)交流，了解到樂樂爸爸的脾氣比較暴躁，與孩子不親近。這屬于關(guān)注的是家庭教育中的（）。

你可能感興趣的試題

幼兒園時(shí)期處于聯(lián)合游戲高峰階段的是（）。

電池、磁鐵、放大鏡、沙漏等材料應(yīng)投放在（）。

幼兒園（）主要包括集體氛圍、活動(dòng)氛圍、園風(fēng)、師生關(guān)系、教師的教風(fēng)和人格特征等人。

所謂“（）”是指能擴(kuò)展心理能力，幫助兒童記憶、注意和解決問題的內(nèi)在工具原則。

評(píng)價(jià)教師的教育活動(dòng)方法是否體現(xiàn)有效性可以從對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升、（）兩方面著手。

當(dāng)在幼兒用自己的意愿想法進(jìn)行操作時(shí)，教師以贊賞、鼓勵(lì)來支持他們?nèi)L試、實(shí)踐自己的想法。這體現(xiàn)了教師指導(dǎo)角色中的（）。

（）的理論中，“最近發(fā)展區(qū)”“鷹架教學(xué)”“心理工具”是對(duì)幼兒園教育理論和實(shí)踐影響最為直接的概念。

不屬于教育活動(dòng)特征的是（）。

（）第三部分“組織與實(shí)施”第二條指出，幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。

樂樂與其他幼兒交往時(shí)，特別喜歡鬧情緒，李老師通過與家長(zhǎng)交流，了解到樂樂爸爸的脾氣比較暴躁，與孩子不親近。這屬于關(guān)注的是家庭教育中的（）。

電池、磁鐵、放大鏡、沙漏等材料應(yīng)投放在（）。

幼兒園（）主要包括集體氛圍、活動(dòng)氛圍、園風(fēng)、師生關(guān)系、教師的教風(fēng)和人格特征等人。

所謂“（）”是指能擴(kuò)展心理能力，幫助兒童記憶、注意和解決問題的內(nèi)在工具原則。

評(píng)價(jià)教師的教育活動(dòng)方法是否體現(xiàn)有效性可以從對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升、（）兩方面著手。

當(dāng)在幼兒用自己的意愿想法進(jìn)行操作時(shí)，教師以贊賞、鼓勵(lì)來支持他們?nèi)L試、實(shí)踐自己的想法。這體現(xiàn)了教師指導(dǎo)角色中的（）。

（）的理論中，“最近發(fā)展區(qū)”“鷹架教學(xué)”“心理工具”是對(duì)幼兒園教育理論和實(shí)踐影響最為直接的概念。

不屬于教育活動(dòng)特征的是（）。

（）第三部分“組織與實(shí)施”第二條指出，幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。