A.室內(nèi)環(huán)境
B.室外環(huán)境
C.物質(zhì)環(huán)境
D.精神環(huán)境
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.心理工具
B.最近發(fā)展區(qū)
C.鷹架教學(xué)
D.建構(gòu)主義理論
A.對活動材料的使用
B.對組織形式的安排
C.對活動時間的把握
D.對提問策略的把握
A.興趣的激發(fā)者
B.喜悅的分享者
C.愿望的支持者
D.信息的導(dǎo)航者
A.羅斯
B.維果斯基
C.伍德
D.布魯納
A.有目的、有計劃、有組織
B.內(nèi)容是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹W(xué)科性強的
C.幼兒的主體性、教師的主導(dǎo)性
D.形式的豐富性、多樣性
最新試題
以下屬于幼兒教師勞動的創(chuàng)造性的內(nèi)容的是()
幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。
游戲中兒童關(guān)注的是活動的結(jié)果而不是活動的過程。
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
學(xué)前教育的的班級的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級。
從兒童的心理發(fā)展來看,兒童認識外界是兒童內(nèi)部主動活動的過程。
教學(xué)活動目標(biāo)的表述語言應(yīng)明確具體,操作性要強,便于評價。
預(yù)設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。
外出活動就是教育機構(gòu)有計劃、有目的的在教育機構(gòu)外開展的教育活動。
學(xué)前教育理念對于教師來說必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對教育的認識。