A.英國
B.法國
C.美國
D.加拿大
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A.15%以內(nèi)
B.15%~50%
C.50%以上
D.75%以上
A.盧梭
B.涂爾干
C.羅素
D.杜威
A.20世紀(jì)50年代中期
B.70年代末到80年代中期
C.80年代末期
D.90年代初期
A.舉辦高等教育的學(xué)校
B.高等教育的辦學(xué)實踐
C.高等教育的特殊矛盾和基本規(guī)律
D.高等學(xué)校的老師、學(xué)生
A.避免單一的教學(xué)方法,善于調(diào)動和控制課堂氣氛
B.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
C.把科學(xué)研究引入教學(xué)過程
D.保持教師的威嚴(yán)使學(xué)生記住教師傳授的知識
最新試題
高校社會服務(wù)最普遍的形式為()
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括()
與研究中小學(xué)教育為主要內(nèi)容的普通教育學(xué)相比較,高等教育學(xué)的學(xué)科特點是()
運用參與式教學(xué)法的基本要求是什么()
運用實訓(xùn)法的基本要求是什么()
高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墝iT人才,應(yīng)從哪幾個方面研究()
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的()
高校教學(xué)評價的主要類型有()
教師教學(xué)工作評價應(yīng)從哪幾個方面考查()
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強(qiáng)勁,這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向,偏重職業(yè)性課程,以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求,這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是()