A.正性無條件安撫
B.正性有條件安撫
C.負性有條件安撫
D.負性無條件安撫
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A.激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在兒童自我狀態(tài)
B.激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在成人自我狀態(tài)
C.激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在父母自我狀態(tài)
D.以上都不是
A.內(nèi)在兒童狀態(tài)
B.內(nèi)在父母狀態(tài)
C.內(nèi)在成人狀態(tài)
D.以上都不是
A.內(nèi)在兒童狀態(tài)
B.內(nèi)在父母狀態(tài)
C.內(nèi)在成人狀態(tài)
D.以上都不是
A.內(nèi)在成人自我狀態(tài)
B.內(nèi)在父母自我狀態(tài)
C.內(nèi)在兒童自我狀態(tài)
D.以上都不是
最新試題
簡述中小學(xué)教育中,智力測驗的診斷和預(yù)測功能對于教育的應(yīng)用價值?
多動性注意障礙的兒童在干自己愛好的事情時,能全神貫注,并且還討厭別人的干涉和影響。
哪些認知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)?其中哪些是積極因素,哪些是消極因素?
簡述心理測驗的標準化主要表現(xiàn)?
應(yīng)對壓力的策略主要有哪兩種?
根據(jù)你的經(jīng)驗,談一談心理健康的診斷保護中小學(xué)教育上的重要性。
說明教師讓家長在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。
對學(xué)習(xí)失能兒童的診斷,主要是為了()
列舉教師指導(dǎo)學(xué)生掌握的幾種學(xué)習(xí)策略。
在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義?