A.以啟發(fā)式代替注入式，從重教到重學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位
B.從教給學(xué)生知識(shí)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
C.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)
D.利用高新科技教學(xué)手段，提高教學(xué)效率
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A.引出學(xué)生原有的看法
B.規(guī)范觀點(diǎn)的引入
C.對(duì)觀點(diǎn)的科學(xué)性進(jìn)行評(píng)價(jià)
D.關(guān)注最核心的內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)控
A.定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合原則
B.隨機(jī)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合原則
C.公平性與公開性相結(jié)合原則
D.過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合原則
A.教師教學(xué)強(qiáng)化功能
B.教師教學(xué)發(fā)展功能
C.教師晉升功能
D.學(xué)生管理功能
A.目標(biāo)維度
B.內(nèi)容維度
C.活動(dòng)維度
D.動(dòng)機(jī)維度
A.水平
B.原則
C.技能
D.能力
最新試題
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
英國(guó)著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
過程取向的評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）
“通過激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種？（）