A.記分
B.等級
C.評語
D.觀察
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A.加強寫字教學,教給寫字方法
B.采取強制措施
C.激發(fā)學生寫字的興趣
D.培養(yǎng)良好的寫字習慣
A.識字教學要充分體現(xiàn)漢字本身的規(guī)律
B.識字要和認識事物相結(jié)合
C.識字要與聽說讀寫訓練相結(jié)合
D.識字要與寫字相結(jié)合
A.采用螺旋式識字復習法
B.使學生及時地清楚地了解自己練習的結(jié)果
C.注意練習的普遍性和綜合性
D.注意練習的實效
A.蒙學讀本
B.國文教科書
C.《國語教科書》
D.《全日制十二年制學校小學語文課本》
A.檢查學生作業(yè)
B.輔導學生學習
C.評課
D.聽課
最新試題
完全打破了班級教學組織,倡導部分年級的教學組織的是()
目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
在赫爾巴特的觀念心理學中,心理發(fā)展的最高階段是()
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
在赫爾巴特認為,教學的任務主要在于()
在課程與教學評價的歷史發(fā)展進程中,第一代評價的本質(zhì)特點是()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
提出程序教學的教育家是()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()