單項選擇題要促進學生產生更廣泛、更一般的遷移，最重要的是（）。
A.加強基礎知識的教學
B.合理安排教材的學習順序
C.練習要恰當
D.讓學生學會如何學習
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1.單項選擇題在學習與原有知識十分相似而又不同的新知識時，有經驗的教師常采用一些可以區(qū)分的變式幫助學生進行比較，這樣做的目的是（）。
A.增強已有知識的概括化程度
B.增強已有知識的可辨性
C.增強已有知識的穩(wěn)定性
D.提高學生的智力水平
2.單項選擇題學生學習了圓周率的計算公式后，要求他們在保護古樹的前提下求得一棵古樹橫截面直徑的長度，這是（）
A.知識的感知
B.知識的理解
C.知識的鞏固
D.知識的應用
3.單項選擇題有些低年級學生在應用題學習中，一看到有“X比X多”的條件就采用加法進行計算，很多時候會出現(xiàn)錯誤。造成這種現(xiàn)象的原因是（）。
A.已有知識概括化程度低
B.消極的定勢
C.已有知識不穩(wěn)定
D.智力水平低
4.單項選擇題學生在掌握了“角”的概念的基礎上學習“直角、銳角、鈍角”，可以幫助他們更好地理解這些概念，這種現(xiàn)象比較恰當的解釋是（）。
A.認知結構中有適當的起固定作用的觀念可以利用
B.原有的起固定作用的觀念與新觀念具有可辨別性
C.原有的起固定作用的觀念具有穩(wěn)定性
D.原有的起固定作用的觀念具有清晰性
5.單項選擇題奧蘇伯爾提出的遷移理論認為（）是影響學習遷移的重要因素。
A.學習中的共同要素
B.對學習情境中一切關系的頓悟
C.對學習活動中共同原理的概括
D.學生的認知結構
最新試題
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。
題型：單項選擇題
場依存型的學生易于接受別人的暗示。（）
題型：判斷題
學習結果的測量與評定與教學質量沒有關系。（）
題型：判斷題
人本主義學習理論認為學習最重要的任務是學生對知識的信息加工和理解。（）
題型：判斷題
個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
題型：單項選擇題
教育心理學的理論建設時期是在（）。
題型：單項選擇題
持有建構主義發(fā)展觀的心理學家有（）。
題型：多項選擇題
動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）
題型：判斷題
課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經典性條件作用理論中被稱為（）。
題型：單項選擇題
根據研究表明，教室的溫度在（）℃時，智力活動最佳。
題型：單項選擇題