A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
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A.主—客關(guān)系
B.客—客關(guān)系
C.主導(dǎo)—主體關(guān)系
D.雙主體關(guān)系
E.互主體關(guān)系
A.兒童權(quán)利觀和民主平等的師生觀
B.兒童特質(zhì)觀和適宜教育觀
C.幼兒主體觀和幼兒教育方法觀
D.幼兒發(fā)展觀和因材施教觀
E.教師主體觀與幼兒主體觀
A.控制教育對(duì)象的發(fā)展方向和結(jié)果
B.指導(dǎo)和支配整個(gè)教育過(guò)程
C.對(duì)兒童發(fā)展具有規(guī)范、評(píng)價(jià)作用
D.對(duì)教育的監(jiān)督管理作用
E.明確教育的方向
A.教育如何使人變成人
B.教育與人類(lèi)的關(guān)系
C.揭示教育與文化的相互作用
D.從人類(lèi)學(xué)角度分析教育機(jī)構(gòu)的功能
E.教育與社會(huì)的關(guān)系
A.保姆
B.保育員
C.阿姨
D.專(zhuān)職的幼教工作者
E.保育士
最新試題
運(yùn)用操作法時(shí)要注意是明確操作的目的,啟發(fā)兒童操作的積極性。
兒童的發(fā)展與成人比較,最明顯的特點(diǎn)是變化發(fā)展速度快。
在具體的教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中教師要充分考慮設(shè)計(jì)一定要有層次分明,條理清晰。
學(xué)前教育理念對(duì)于教師來(lái)說(shuō)必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。
預(yù)設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。
以下屬于幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性的內(nèi)容的是()
對(duì)兒童的教育出生后就開(kāi)始,0-3歲的教育為()
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述語(yǔ)言應(yīng)明確具體,操作性要強(qiáng),便于評(píng)價(jià)。
以下屬于學(xué)前教育的教育環(huán)境的是()
學(xué)前教育的的班級(jí)的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級(jí)。