A.單向刺激法
B.符號(hào)互動(dòng)法
C.自然情景法
D.日常交往法
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A.認(rèn)知相互作用派
B.觀察學(xué)習(xí)派
C.轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法派
D.學(xué)習(xí)行為派
A.以"主題"的方式創(chuàng)設(shè)他們口語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)
B.以活動(dòng)的方式組織口語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程
C.以分析的方式提供口語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容
D.以強(qiáng)化的方式鞏固口語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果
A.范例
B.素材
C.手段
D.評(píng)價(jià)
A.理解文字功能、作用的經(jīng)驗(yàn)
B.粗曉文字來(lái)源的經(jīng)驗(yàn)
C.了解識(shí)字規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)
D.辨別不同字義的經(jīng)驗(yàn)
A.引導(dǎo)幼兒將注意力更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考
B.用提問(wèn)的方式組織幼兒進(jìn)行討論
C.在第一次教學(xué)作品時(shí)，應(yīng)反復(fù)地講述該作品
D.注意用聯(lián)系幼兒個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題或假設(shè)性問(wèn)題引導(dǎo)幼兒深入思考和想象
最新試題
學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的意義有哪些？（）
下面哪一條不是教師在引導(dǎo)幼兒講圖活動(dòng)中的環(huán)節(jié)？（）
兒童要掌握一般的翻閱圖書(shū)的順序和方法屬于以下哪種閱讀經(jīng)驗(yàn)？（）
在文學(xué)作品中未能完成展開(kāi)人物性格的形象稱(chēng)之為（）的人物形象。
在故事表演游戲中，幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設(shè)身處地地想象與表達(dá)，自然地向著用心理解和體驗(yàn)作品的方向努力，同時(shí)，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點(diǎn)的。
語(yǔ)言游戲的趣味性體現(xiàn)在（）上。
（）活動(dòng)以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表述行為的發(fā)展為主，幫助幼兒逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和表述的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
在詩(shī)歌和散文詩(shī)仿編活動(dòng)中，可考慮對(duì)原有詩(shī)歌散文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行部分變動(dòng)，也可以根據(jù)幼兒的知識(shí)僅向幼兒提供一個(gè)開(kāi)頭作為想象線(xiàn)索，引導(dǎo)幼兒自己完成詩(shī)歌和散文的創(chuàng)編。這是哪個(gè)年齡段的要求（）。
（）是指學(xué)前兒童文學(xué)作品要有思想教育性，主體鮮明、突出，作品內(nèi)容健康向上，能對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行真、善、美的啟迪，有利于促進(jìn)學(xué)前兒童體、智、德、美的全面發(fā)展。
學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)中，文學(xué)作品包括（）等體裁。