A.引導(dǎo)幼兒將注意力更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考
B.用提問(wèn)的方式組織幼兒進(jìn)行討論
C.在第一次教學(xué)作品時(shí)，應(yīng)反復(fù)地講述該作品
D.注意用聯(lián)系幼兒個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題或假設(shè)性問(wèn)題引導(dǎo)幼兒深入思考和想象
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A.完整故事
B.有趣情節(jié)
C.故事結(jié)局
D.故事開(kāi)端
A.有意識(shí)傾聽(tīng)能力
B.欣賞性傾聽(tīng)能力
C.創(chuàng)造性傾聽(tīng)能力
D.評(píng)析性傾聽(tīng)能力
A.由內(nèi)部控制向外部控制轉(zhuǎn)換
B.由內(nèi)部動(dòng)機(jī)向外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換
C.由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換
D.不作任何控制轉(zhuǎn)換
A.動(dòng)作創(chuàng)設(shè)
B.形象創(chuàng)設(shè)
C.情緒創(chuàng)設(shè)
D.音樂(lè)創(chuàng)設(shè)
A.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)
B.鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)
C.運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述
D.感知理解講述對(duì)象
最新試題
幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的依據(jù)（）
（）活動(dòng)以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表述行為的發(fā)展為主，幫助幼兒逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和表述的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
在詩(shī)歌和散文詩(shī)仿編活動(dòng)中，可考慮對(duì)原有詩(shī)歌散文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行部分變動(dòng)，也可以根據(jù)幼兒的知識(shí)僅向幼兒提供一個(gè)開(kāi)頭作為想象線索，引導(dǎo)幼兒自己完成詩(shī)歌和散文的創(chuàng)編。這是哪個(gè)年齡段的要求（）。
教師要為幼兒提供一定的具體、直觀、形象的（），引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述，滿足幼兒學(xué)習(xí)講述的需要。
從（）來(lái)看，談話活動(dòng)注重幼兒運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，而講述則側(cè)重幼兒清楚連貫的某一事一物的能力。
學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)中，文學(xué)作品包括（）等體裁。
下列哪些屬于幼兒應(yīng)掌握的文明語(yǔ)言習(xí)慣（）
在文學(xué)作品中未能完成展開(kāi)人物性格的形象稱之為（）的人物形象。
下列不屬于“閱讀與書寫準(zhǔn)備”目標(biāo)的是（）
具有表演游戲和角色游戲雙重特點(diǎn)的是（）。