A.純文字測(cè)驗(yàn)
B.個(gè)性測(cè)驗(yàn)
C.非文字測(cè)驗(yàn)
D.人格測(cè)驗(yàn)
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A.匿名性強(qiáng)
B.研究過程經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)便
C.科學(xué)、可靠
D.類化能力強(qiáng)
A.內(nèi)在信度
B.長(zhǎng)期信度
C.短期度
D.外在信度
A.日記描述法
B.表格記錄法
C.連續(xù)記錄法
D.軼事記錄法
A.探索發(fā)展的連續(xù)性
B.探索發(fā)展的穩(wěn)定性
C.探索早期教育對(duì)以后其他教育現(xiàn)象的影響
D.探索現(xiàn)象背后的原因
A.分層隨機(jī)抽樣
B.定額抽樣
C.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣
D.判斷抽樣
最新試題
我們?cè)谟^察事物現(xiàn)象的時(shí)候,要在明確的()的導(dǎo)引下,有目的地進(jìn)行觀察
關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié),下列表述正確的是()
有關(guān)教育科學(xué)研究方法類型的知識(shí),下列表述不正確的是()
實(shí)施訪談時(shí)應(yīng)首先進(jìn)行()。
以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則()
寫文獻(xiàn)綜述的意義在于()
研究報(bào)告基本結(jié)構(gòu)中哪兩部分屬于“沙漏形式”的“窄”的部分()
對(duì)問卷問題進(jìn)行表述時(shí),要避免使用()形式。
“打破班級(jí)制,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。()
雙變量資料x、y的相關(guān)系數(shù)為r,回歸方程為y=a+bx。如果y的單位改變,則()