A.預(yù)測(cè)法
B.消除法
C.恒定法
D.平衡法
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A.定性分析
B.定量分析
C.因果分析
D.系統(tǒng)分析
A.方形圖
B.條形圖
C.圓形圖
D.錐形圖
A.資料是否完整，即是否有漏添項(xiàng)目
B.是否有邏輯錯(cuò)誤
C.弄清資料的作者及其背景
D.摘錄的文字資料要與原文對(duì)照，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏應(yīng)及時(shí)更正
A.研究對(duì)象的個(gè)別性
B.研究?jī)?nèi)容的深入性
C.研究方法的多樣性
D.研究時(shí)間的長(zhǎng)期性
A.個(gè)案跟蹤研究
B.個(gè)案追蹤研究
C.個(gè)案追因研究
D.個(gè)案臨床研究
最新試題
下列空格中請(qǐng)選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。開(kāi)發(fā)研究以明確、具體的（），使研究成果得以推廣，直接應(yīng)用于（）。重在（）價(jià)值。1.知識(shí)形式；2.理論形式；3.技術(shù)形式；4.理論研究；5.實(shí)踐；6.知識(shí)創(chuàng)新；7.應(yīng)用；8.科學(xué)；9.經(jīng)濟(jì)；10.技術(shù)；
按事物發(fā)生的概率，可以把變量分為（）
制定調(diào)查計(jì)劃不包括（）。
多重案例研究本質(zhì)上是（）
對(duì)問(wèn)卷問(wèn)題進(jìn)行表述時(shí)，要避免使用（）形式。
教材建設(shè)問(wèn)題研究屬于（）。
雙變量資料x(chóng)、y的相關(guān)系數(shù)為r，回歸方程為y=a+bx。如果y的單位改變，則（）
有關(guān)教育科學(xué)研究方法類(lèi)型的知識(shí)，下列表述不正確的是（）
概念的分項(xiàng)化也稱(chēng)概念的操作化，是將潛在變量轉(zhuǎn)變成（）的過(guò)程。
如何提高案例研究的信度和效度？（）