A.準(zhǔn)備性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.教學(xué)評價
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A.好強化
B.壞強化
C.正強化
D.負(fù)強化
A.向?qū)W生提出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)
B.利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用
C.正確評價，適當(dāng)表揚與批評
D.適當(dāng)開展競賽
A.教育性原則
B.平等尊重原則
C.理論聯(lián)系實際原則
D.適應(yīng)個別差異原則
A.位置法
B.關(guān)鍵詞法
C.諧音法
D.首字母縮略詞法
A.學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效率沒有關(guān)系。
B.對于難度適中的學(xué)習(xí)課題，中等強度的動機為動機的最佳水平，學(xué)習(xí)效率最高。
C.動機強度低于最佳水平時，隨其強度的增加，學(xué)習(xí)效率不斷提高。
D.動機強度超過最佳水平時，隨其強度的增加，學(xué)習(xí)效率不斷下降。
最新試題
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。（）
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采取（）。
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）
測量情感目標(biāo)是否達到和認(rèn)知目標(biāo)是否達到是一樣的。（）