A.向?qū)W生提出明確、具體的學(xué)習(xí)目標
B.利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用
C.正確評價,適當(dāng)表揚與批評
D.適當(dāng)開展競賽
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教育性原則
B.平等尊重原則
C.理論聯(lián)系實際原則
D.適應(yīng)個別差異原則
A.位置法
B.關(guān)鍵詞法
C.諧音法
D.首字母縮略詞法
A.學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效率沒有關(guān)系。
B.對于難度適中的學(xué)習(xí)課題,中等強度的動機為動機的最佳水平,學(xué)習(xí)效率最高。
C.動機強度低于最佳水平時,隨其強度的增加,學(xué)習(xí)效率不斷提高。
D.動機強度超過最佳水平時,隨其強度的增加,學(xué)習(xí)效率不斷下降。
A.從他控到自控
B.從不自覺經(jīng)自覺達到自動化
C.敏感性逐漸增強
D.遷移性逐漸提高
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.機械學(xué)習(xí)
D.有意義學(xué)習(xí)
最新試題
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。()
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點是()。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()