A.知道物質(zhì)具有廣泛的應用價值，物質(zhì)的性質(zhì)決定用途
B.在一定條件下通過化學反應可以實現(xiàn)物質(zhì)轉化
C.知道物質(zhì)的性質(zhì)與組成、結構有關
D.主動踐行節(jié)約資源、環(huán)境友好的生活方式
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A.化學實驗探究的思路與方法
B.認識物質(zhì)的組成與結構的思路與方法
C.認識物質(zhì)性質(zhì)的思路和方法
D.認識化學反應的思路與方法
A.數(shù)字化實驗室
B.綜合實踐活動室
C.化學專用教室
D.電腦游戲室
A.認識化學反應的思路與方法
B.科學倫理與法律規(guī)范
C.物質(zhì)性質(zhì)的廣泛應用與化學產(chǎn)品的合理使用
D.元素、分子、原子與物質(zhì)
A.合理把握內(nèi)容的深度和廣度
B.體現(xiàn)化學與人文的融合
C.注重教材編寫的創(chuàng)新與特色
D.密切聯(lián)系社會生活經(jīng)驗
A.常見的酸、堿、鹽
B.認識物質(zhì)的組成與結構的思路與方法
C.研究物質(zhì)的組成與結構的意義
D.元素、分子、原子與物質(zhì)
最新試題
重視化學教育資源庫建設，集中優(yōu)質(zhì)資源，為師生提供（）的學習空間和教學資源空間，推進信息化教學方式及其創(chuàng)新應用。
課程標準解讀可以釆取專家現(xiàn)場講座、（）學習的方式。
開展學科和跨學科專題研討，解決教師教學中問題的方式不包括（）。
在化學課程學習中，教師應緊緊圍繞核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，注重運用多樣化的教學方式，促進學生（）和深度學習，發(fā)展科學思維能力。
經(jīng)歷科學探究的一般過程，認識從（）出發(fā)確定探究目標。
水的組成及變化的探究屬于（）學習主題。
化學教學是落實化學（），引導學生達成義務教育化學課程學業(yè)質(zhì)量標準的基本途徑。
在常見的生產(chǎn)生活和社會情境中，能將（）知識與生產(chǎn)生活實際相結合，主動關注有關空氣和水資源保護、資源回收再利用、健康安全、化學品妥善保存與合理使用等實際問題，并參與討論。
化學變化的特征及化學反應的基本類型屬于（）學習主題。
建議教師在教學中高度重視和加強實驗教學，充分發(fā)揮（）的教育功能。